在追求“人人皆可成才”的现代化教育中，教材对于高等教育人才自主培养的意义及作用发生了新变化，教材不仅是课程教学的资源和载体，还是学生自主学习生态构建的关键要素，是学生由“学会”到“会学”的学习资源生长点，是学生开展自主学习的重要“支架”。

目前，随着信息化、智能化快速发展，各高等学校贯彻教育部有关精神和要求，正推进高校智慧图书馆未来学习中心建设，努力将图书馆打造成“教学支持中心”“学生学习中心”和“信息服务中心”，探索实践新时代育人新范式，助力人才自主培养。高校智慧图书馆未来学习中心建设应紧紧围绕空间、资源、技术、管理与服务等多个维度，以构建高等教育人才自主培养新生态为目标，通过以教材为结点的学习资源建设，引导学生开展自主学习，打造开放、自由、多元、连通、综合的学习生态系统。这需要教材建设与管理按照体系化、载体化生态建设路径，实现图书资源与教材资源一体化建设，让教材在学生自主学习中“活起来”。

一是注重教材资源体系化建设，生成自主学习“机体”。高校图书馆未来学习中心建设，必须把服务教育教学放在核心地位，利用自身的资源优势，开展课程教材资源服务，将图书馆作为教材资源建设责任主体之一，与学校职能部门、教学单位实现教材建设一体化连接，搭建以教材为“骨干”，以配套参考书、学习资料及数据库资源为“血肉”的教材资源“生命机体”。同时，搭建一体化工作机制。如，图书馆与相关部门、教学单位之间建立完善、有效的合作机制，实行课程教材选用备案制，根据教材资源建设要求，制定采购计划，全面统筹教材资源建设。同时，相关部门、单位应配合图书馆对教材教参等资源信息进行及时更新与完善。又如，建立学科馆员与课程教材建设管理人员、任课教师对接制度等，形成教材资源聚集的工作机制。教材资源体系化建设不仅能够解决教材资源建设封闭、固化、碎片、重复建设等现实矛盾与难题，同时也为学生自主学习生态形成奠定基础。

二是注重教材资源载体化建设，活化自主学习生态。高校图书馆未来学习中心建设，应该聚焦教材编写质量与教材资源充分利用的载体搭建。一方面，图书馆应针对部分通识课程、特色课程教材编写难、选用难等问题，结合教学内容动态性强等特点，突破传统教材教参资源局限，提供模块化、案例化教材资源数据库，提高自编教材质量。另一方面，应结合专业设置及教材使用情况，扩大教材资源收集范围，不仅将国家重点规划教材、优秀教材及专业精品教材作为重点馆藏资源，还应不断丰富教材资源馆藏品种，加大对电子教材、电子教参、教学素材等新型多媒体教材资源投入，拓展学生自主学习资源。同时，还应建立学生教材资源获取、利用的便捷渠道，建立课程教材资源查询利用与信息反馈平台，提供一站式自主学习资源服务。教材资源载体化建设不仅是未来学习中心建设的重要内容，更是让教材资源“活起来”并形成学生自主学习新生态的突破口。