2022年4月15日-16日，我参加了全国高校教师网络培训中心举办的新教师及青年教师课堂教学能力提升专题培训。本次培训围绕教学基本功的内涵与提升、主动式学习的教学组织方法与学习评价设计、信息化能力提升与教师专业发展、教学名师教学经验分享等内容，通过本次培训对日后的教学能力提升有很大的意义。
在本次培训中，北京大学王胜清副教授为我们做的“主动式学习的教学组织方法与学习评价设计”让我印象尤其深刻。作为一名“青椒”，在教学中不同的老师遇到很多不同的问题。很多老师谈到了学生抬头率不高或学生课堂参与度不大的问题。所以，如何引导学生主动学习？如何有效进行学习评价设计对于青年教师提升教学基本功十分重要。下面是我本次学习后的心得体会：
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教学评价的转变
改编单一式的教学评价方式，采用多种评价模式，首先要提高教师的评测素养，提高教师的评测素养第一要将评价与清晰的目标相联系、第二要阐明对学生成就的预期、第三要采用恰当的评价方法、第四要开发高质量的评价练习、第五评分要标准并恰当抽样、第六在评价中要避免偏见、第七要使用评价作为一种教学干预。其次要创造积极的课堂，教学的重心在于培养学生技能而不是传递信息，所以学生不仅要听课还必须深入参与，这是教学评价的一个重点。
二、教学设计的创新
首先，要提供学生主动学习与参与的机会。传统的课堂常常是老师滔滔不绝的讲，学生听的一头雾水。这样学生不仅不感兴趣，而且课堂教学效果也不佳。要想取得良好的教育效果，一定要在教学中让学生发现自我，老师诱导和学生主动探索要相结合，要培养学生主动探索的能力。其次，创设学生主动参与的学习环境。在课堂上，老师要设计能够吸引学生主动参与的教学活动，比如利用社会热点问题或能引起学生兴趣的问题与课堂教学内容联系起来，引导学生大胆参与、善于质疑、充分发动自身的主体作用。第三，在主动参与中培养学生的创新能力。在课堂上采用多种多样的方式，比如讨论、辩论、小组展示等活动，为学生提供自我表现、自主探究、相互合作相互交流的机会和时间。还有布置课外活动创造体验式学习的机会让学生在实践中提高自己理论知识的运用。
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提高教师促进学生主动学习的策略
教师不要光问学生为什么不学，还要反思自己的教学方法从而去促进学生主动学习。可以思考如何与学生建立良好的融洽的关系，如何激励和鼓励学生学习和探索，自己能为学生的活动提供什么样的指导等。
通过老师的讲解，我收获很多同感责任很大。教师是教学活动的指导者也是教学方法的探索者，更是教育活动的创造者。只有不断超越自我，才能实现自身持续发展。
（审核：宋文正）