3月26日下午，学校教师教学发展中心组织全校无课教师参加超星教师发展直播讲堂第十七季第3期线上培训活动。本期讲堂特邀上海财经大学教师教学发展中心主任、吉林财经大学副校长杨楠教授作题为《教师课堂教学胜任力的发展与实践——基于微格观察教学诊断与个性化培训结合的视角》的专题讲座。

杨楠教授从微格观察教学诊断与个性化培训相结合的视角，系统阐释了新时代高校教师教学能力提升的路径与方法。她指出，课堂教学胜任力涵盖教学目标设计、课堂组织管理、师生互动引导、学习评价反馈等多个维度，是教师专业素养的核心体现。在数字化教育转型背景下，教师需要不断提升信息化教学能力，实现信息技术与教学设计的深度融合。

杨楠教授重点介绍了“微格观察教学诊断”这一创新方法。她指出，微格教学通过对复杂课堂教学过程的科学拆解，借助微小可控的教学片段演练、实时反馈与专项聚焦，帮助教师精准识别教学中的优势与不足。结合上海财经大学教师教学发展中心的实践经验，杨教授详细阐述了如何通过课堂实录、微格演练、同行评议等手段构建“诊断—反馈—改进”的闭环机制，实现教师教学能力的精准提升。她强调，教师发展应从“大水漫灌”式的统一培训向“精准滴灌”式的个性化支持转变，基于教师个体教学特征和成长需求设计差异化培训方案。

在教师培训个性化设计方面，杨楠教授介绍了“微认证”理念的应用。她指出，微认证以“聚焦微小能力、强调证据导向、支持个性化发展”为特征，通过将教学能力细化为可观测、可评估的微能力点，引导教师在完成具体任务的过程中实现能力提升。这一模式实现了教师评价与专业发展的有机融合。

在互动交流环节，参训教师围绕课堂教学诊断方法、教学创新成果凝练、课程思政融入路径等问题与杨教授进行了深入探讨。杨教授结合自身担任教学创新大赛评审的经验，对教师们提出的问题给予了细致解答和专业指导。她强调，教学创新应以学生发展为中心，注重课程思政与专业教育的有机融合，教学目标应明确聚焦，教学内容应紧密关联学科发展前沿，教学方法应充分发挥信息技术的赋能作用。

本次培训是学校教师教学发展中心组织的系列研修活动之一，旨在帮助教师更新教育理念、提升教学能力、拓展专业视野。参训教师表示，杨楠教授的讲座兼具理论高度与实践深度，尤其是微格观察教学诊断与个性化培训相结合的创新思路，为日常教学改进提供了可操作的方法论指导。学校将持续推进教师教学能力提升工作，不断深化教育教学改革，切实推动人才培养质量再上新台阶。